廣州美術(shù)學(xué)院工業(yè)設計學(xué)院——綻放 | 觀(guān)展?產(chǎn)品與系統創(chuàng )新教研中心
在產(chǎn)業(yè)轉型、消費升級及供給側改革背景下，面對復雜問(wèn)題解決需求，“產(chǎn)品與系統創(chuàng )新教研中心”致力于培養具有綜合運用“有形產(chǎn)品”和“無(wú)形服務(wù)”手段以及“系統設計“和“整合創(chuàng )新”能力的產(chǎn)品與服務(wù)設計師。2022屆本科畢業(yè)生56人，圍繞“新品牌”、“新生活”、“新學(xué)習”、“新工作”、“新娛樂(lè )”、“新材料”6個(gè)主題展開(kāi)畢業(yè)設計。
1 新品牌New Branding
中國原創(chuàng )品牌的崛起如雨后春筍，人們對美好生活的憧憬是品牌成長(cháng)的肥沃土壤。以“用戶(hù)+產(chǎn)品+體驗”的方式探索設計驅動(dòng)品牌實(shí)踐，將美好生活的點(diǎn)滴凝固在每一件作品中，極致與溫暖的產(chǎn)品細節是對品牌設計稚嫩又堅定的追求。
▲ “藻”產(chǎn)品與品牌系統設計作者 汪晨曦指導老師 劉潁希
作品介紹 疫情的發(fā)展反映出“自然”是一個(gè)永恒的主題，不同時(shí)空環(huán)境對自然有不同的理解。選擇藻類(lèi)生物并對其本質(zhì)和副產(chǎn)物進(jìn)行實(shí)驗性設計嘗試，相關(guān)研究和實(shí)驗結果指導并建立了一個(gè)全新可用、可知可感的產(chǎn)品體系，包括家電、家居用品與食物設計，減少了浪費與產(chǎn)品對自然的污染，給予消費者可持續、差異化、無(wú)害化的品牌體驗。
▲ “?”產(chǎn)品與品牌系統設計作者 方星燦指導老師 裴悅舟
作品介紹 通過(guò)提取自然生態(tài)與參考中國生態(tài)美學(xué)思想核心要素，結合當代生活形態(tài)設計趨勢設計出作品“?”。將人、自然和諧統一的動(dòng)態(tài)平衡及該關(guān)系的重要性呈現于眾，啟示用戶(hù)對自然生態(tài)的深層思考和自我再度審視，促進(jìn)人們物質(zhì)世界和精神世界相互協(xié)調統一，人類(lèi)社會(huì )得以良性持續發(fā)展。
2 新生活New Living
設計是生活的淬煉，生活是設計的搖籃。年輕的學(xué)子雖未歷經(jīng)生活的歷練，但仍對生活抱有些許感悟、飽含美好信仰，都在對設計關(guān)懷的思索中堅定了通過(guò)設計創(chuàng )造美好生活的夢(mèng)想。
▲ “一士”趣味燈具設計作者 梁宗益指導老師 劉潁希
作品介紹 照明產(chǎn)品作為日常生活中必不可少的存在，在新的生活方式發(fā)展中不斷衍生出新的消費需求?！癦世代”作為新生代極具消費能力的人群之一，正在快速帶動(dòng)商業(yè)活動(dòng)的迅猛發(fā)展。結合該群體品質(zhì)生活需求，提出趣味化設計在照明產(chǎn)品中的可行性設計方案，滿(mǎn)足他們日常生活中情感多樣化的需求。
▲ “冇悶”邊柜桌設計作者 肖子安指導老師 陳旭
作品介紹 通過(guò)伸縮折疊結構讓桌子可以在邊柜與桌子的形態(tài)間相互轉換?！癕oment”這一名稱(chēng)對應了相互轉換的片刻瞬間。桌兩側的收納結構，整合了棋、書(shū)、畫(huà)、茶四種模塊，讓用戶(hù)在辦公之余，也能有更好的休閑方式與空間。除此之外，桌面盆栽藝術(shù)的加入，可實(shí)現用戶(hù)上班也“青”松的情感化生活樂(lè )趣體驗。
3 新學(xué)習New Learning
學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎？無(wú)論在課堂還是課外、校內還是校外，學(xué)是手段，習是目標。學(xué)習不僅僅是學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育而獲得知識的過(guò)程，也是人們在生活過(guò)程中，通過(guò)獲得經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的方式。
▲ “又見(jiàn)藍”非遺研學(xué)服務(wù)設計作者 鄧雨莎、朱雨姍指導老師 丁熊、劉珊、任小紅、黃河
作品介紹 河源墩頭非遺藍染技藝傳承缺少關(guān)注度，舉步維艱。在鄉村振興與文化自信背景下，對“墩頭藍"進(jìn)行廣泛調研，包括傳統技藝、非遺傳承人、村民及村落民俗資源等。以時(shí)尚且極具傳播力的“95后”為目標群體進(jìn)行用戶(hù)研究，發(fā)現他們尋求獨特體驗、滿(mǎn)足自我分享的“強需求”。運用服務(wù)設計思維與方法，圍繞”又見(jiàn)藍"這一主題，策劃了一場(chǎng)多場(chǎng)景藝術(shù)打卡與非遺研學(xué)體驗相結合的鄉村時(shí)尚活動(dòng)。
4 新工作New Working
從2003年的非典到2020年的新冠，疫情時(shí)不時(shí)地打亂人們的工作節奏。居家辦公、視頻會(huì )議、在線(xiàn)協(xié)同開(kāi)始成為一種新的時(shí)尚。設計思維背景下，用戶(hù)參與共創(chuàng )是未來(lái)創(chuàng )新的趨勢，也是一種新的工作方式。用戶(hù)從單純的消費者角色逐漸轉變?yōu)楫a(chǎn)品或服務(wù)開(kāi)發(fā)的協(xié)同創(chuàng )新者。
▲ “用戶(hù)在線(xiàn)參與共創(chuàng )”數字化產(chǎn)品與系統設計作者 蘇潔、覃奇峰指導老師 丁熊、劉珊、任小紅、黃河
作品介紹 通過(guò)對品牌設計師和用戶(hù)的調研，發(fā)現存在設計師數據收集與分析工作繁雜、技能要求高，用戶(hù)參與意愿不高、樣本量少等問(wèn)題，通過(guò)兩款在線(xiàn)參與共創(chuàng )工具開(kāi)發(fā)（探覓世另我、記憶制造機）和整套后臺數據處理系統設計，為用戶(hù)和設計師提供趣味的、高效的品牌共創(chuàng )數字化產(chǎn)品。
5 新娛樂(lè )New Entertainment
碎片化、緊湊式生活和社會(huì )焦慮背景下，人們通過(guò)各種產(chǎn)品和媒介了解并參與世界的方式，變得越來(lái)越多元化與娛樂(lè )化?，F代娛樂(lè )的定義是廣泛的，它可以被看作是一種給予受者喜悅、放松感覺(jué)的形式，包含但不限于各種比賽、游戲和表演等。
▲ “奪目”籃球運動(dòng)智能拍攝與分享系統設計作者 林穗源指導老師 丁熊、劉珊、黃河
作品介紹 針對現有籃球運動(dòng)專(zhuān)業(yè)級智能產(chǎn)品存在的價(jià)格過(guò)高、服務(wù)人群小、功能相對單一等主要問(wèn)題，通過(guò)挖掘年輕籃球運動(dòng)愛(ài)好者內在需求，以拍攝與分享為核心切入點(diǎn)，運用計算機視覺(jué)算法，為目標用戶(hù)提供準專(zhuān)業(yè)級的籃球運動(dòng)專(zhuān)屬智能服務(wù)體驗。
▲ “敦煌秘境”桌游產(chǎn)品設計作者 徐子林指導老師 伍瑩、李少珊
作品介紹 一款適合8-16歲青少年的文創(chuàng )益智類(lèi)桌游。以敦煌旅行為主題，玩家扮演旅行者在敦煌莫高窟中尋找敦煌印記，通過(guò)手牌的消耗移動(dòng)位置來(lái)進(jìn)行游戲。游戲過(guò)程中的規劃、策略、競爭、合作，可以增加玩家對敦煌文化的了解，也可以鍛煉玩家的動(dòng)手能力和溝通能力。
6 新材料New CMF
“周雖舊邦，其命維新”。將CMF設計方法與風(fēng)格鮮明的敦煌文化相連，借助新材料、新技術(shù)、新工藝，挖掘敦煌的視覺(jué)顯性特征和文化審美根基，從更多元的學(xué)科融合視角，探索敦煌，理解敦煌，演繹敦煌，創(chuàng )新生活美學(xué)。
▲ “流明·漸隱”系列家具設計作者 尤瑤瑤指導老師 段麗莎、張欣琦、陳浩昕
作品介紹 《流明》壁燈從敦煌壁畫(huà)中提取佛像元素將其幾何化，旋轉的體驗方式讓抽象的千佛圖案動(dòng)起來(lái)，增加遮擋變化的光影效果。圓形壁燈貼合立面墻體，兩層千佛拼花面板層疊，旋轉時(shí)透出底層圖案和燈光幻化成“佛光”忽隱忽現?！稘u隱》屏風(fēng)從敦煌壁畫(huà)中提取抽象圖案，結合平行四邊形的連桿機構將正面的圓形圖案平移折疊與后面的圓形圖案產(chǎn)生特殊的圖案變化。將壁畫(huà)千佛紋中的多彩色塊和排列規律簡(jiǎn)化成整列的圓，木皮、銅與樹(shù)脂玻璃三種材質(zhì)的搭配讓屏風(fēng)的開(kāi)合出現不同的色彩、圖案組合將佛國的三千世界隱于此中。
▲ “新續”花器設計作者 趙芝妹指導老師 張欣琦、段麗莎、陳浩昕
作品介紹 運用熱塑性塑料熱壓熔融后形成的有機圖案，來(lái)轉譯敦煌壁畫(huà)病變肌理的藝術(shù)效果。在探索熱塑性塑料與不同材料（天然或人造）的熱壓混合試驗中，多種隨機肌理效果與偶然特性，與最終產(chǎn)品造型、功能、美感結合，使得作品在具有工業(yè)材料品質(zhì)感的同時(shí)，與手工溫情感共存，毫無(wú)違和地融入日常生活情境。
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