我們都知道

設計源于生活

每當我們用心體悟生活時(shí)

會(huì )驚喜于它的千姿百態(tài)

這萬(wàn)般姿態(tài)

能帶給我們無(wú)盡的設計靈感

而靈感會(huì )迸發(fā)出

萬(wàn)千光彩

然未來(lái)已來(lái)

繼至善設計

待萬(wàn)象更新

 設計系 

 作品展 

 “回” 

 東南大學(xué)校園文創(chuàng )文化產(chǎn)品設計 

指導教師：崔天劍

伍曌

多回來(lái)看看

/左右滑動(dòng)查看/

 城市生活智能垃圾分類(lèi)箱造型設計 

Modeling design of Urban Living Intelligent Garbage Sorting Box

指導教師：崔天劍

汪龍湘

聲音是一個(gè)社會(huì )，文化和環(huán)境日益重要的領(lǐng)域，但我們卻因為重視視覺(jué)而忽視了聲音的重要性。而在后疫情時(shí)代，語(yǔ)音智能將越來(lái)越普及，為響應不斷變化的環(huán)境，我們可以利用好基礎設施和技術(shù)解決現代以及未來(lái)相關(guān)的新興問(wèn)題。我希望通過(guò)設想未來(lái)的設計環(huán)境來(lái)增強我的設計輸出。未來(lái)我也將繼續研習，發(fā)揮設計創(chuàng )新、技術(shù)與設計的融合以及為人們的福祉而設計。

/左右滑動(dòng)查看/

 榫卯積木 

MORTISE and Tenon Block

指導教師：崔天劍

萬(wàn)時(shí)維

四年時(shí)光如同白駒過(guò)隙，當我敲下致謝這兩字時(shí)我意識到我的四年大學(xué)已經(jīng)走向了尾聲。在此，我想對所有給予過(guò)我幫助的人致以最誠摯的感謝。

首先，我要衷心感謝我的導師崔天劍老師，感謝您在我本科階段的學(xué)習與畢設過(guò)程中對我的耐心指導，特別是畢設期間中從課題敲定到設計創(chuàng )作都給予了我莫大的幫助，讓我能夠按時(shí)保質(zhì)的完成這份畢設。

感謝同組的三位同學(xué)，我們經(jīng)常一起交流畢設，互相鼓勵，互相學(xué)習進(jìn)步，如今即將離別，祝愿大家前程似錦。結束也意味著(zhù)另外一個(gè)開(kāi)始。未來(lái)還很長(cháng)，愿我不忘初心砥礪前進(jìn)。

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 LifeDive 

 家庭應急物資儲備包造型設計 

指導教師：崔天劍

楊澤辰

四年時(shí)光飛逝，祝大家畢業(yè)快樂(lè )，祝大家能得到自己期待的人生。

/左右滑動(dòng)查看/

 光環(huán)境治愈系城市家具設計 

Healing Urban Furniture Design in Light Environment

指導教師：鄭德東

陸芷君

畢業(yè)設計不僅是將四年所學(xué)的知識都融會(huì )貫通地運用起來(lái)，也是一次新的挑戰和嘗試，做畢設的心路歷程很復雜，頭發(fā)倒是數起來(lái)很輕松?？傊?，無(wú)論何時(shí)，對待設計，我們都可以Stay Hungry Stay Fresh！

/左右滑動(dòng)查看/

/左右滑動(dòng)查看/

 基于工業(yè)設計的空間模塊結構設計 

 ——為卡車(chē)司機設計一套休息站模塊化系統 

指導教師：鄭德東

董潔

在我的認識里，大學(xué)四年學(xué)做什么、能做什么，都不如想明白自己想做什么。

/左右滑動(dòng)查看/

 甜哆哆哩 

 ——IP文創(chuàng )系列產(chǎn)品 

指導教師：鄭德東

顧菡文

畢業(yè)快樂(lè )！度過(guò)了愉快的四年，感謝一起生活的伙伴！從今以后無(wú)論在哪里 希望能不要停止創(chuàng )作！

/左右滑動(dòng)查看/

/左右滑動(dòng)查看/

 Creativity Booster 

 面向學(xué)齡前兒童創(chuàng )造力培養的玩具設計 

Creativity Booster: Board Game Box for Kids

指導教師：鄭德東

李和煦

大年四年匆匆過(guò)去，感謝一路上陪伴的同學(xué)們、老師們，祝愿大家身體健康、前程似錦！

/左右滑動(dòng)查看/

 自然的呼吸 

 ——趣味化公共裝置生態(tài)設計 

Natural Breathing: Public Installation of Interestingness and ecologicalization

指導教師：鄭德東

楊怡沫

這是我一生中最幸福的四年，而我卻后知后覺(jué)。我以為很多事情是可以重復做的，還有下一次，但是我錯了，包括抄作業(yè)或跑早操，可能注定是最后一次了。所有的時(shí)光都是在被辜負被浪費后才能從記憶里將一段拎出來(lái)。拍拍上面沉積的青春的灰塵，才感嘆它是最好的時(shí)光。

我不是天賦異稟的人，在茫茫人海之中甚至會(huì )與一些平庸，可我的大學(xué)四年的美好青春并不潦草。當迷霧散盡之后天光大亮，我也一定會(huì )看清遠方的燈塔，奔走在漫漫時(shí)光中，成為故事里的主角。

/左右滑動(dòng)查看/

 Sseaaa 

 ——海洋知識保護教育類(lèi)幼兒玩具設計 

指導教師：李永春

丁子珂

我為什么會(huì )選擇將“海洋”與“幼兒教育”兩個(gè)話(huà)題進(jìn)行糅合呢？我的靈感來(lái)源于《海底總動(dòng)員2：多莉去哪兒》。

重溫影片，影片所想要表達的概念吸引了我，它告訴我們，對于海洋生物的救助應當是“rescue”“rehabilitation”“release”，即“拯救”“康復”“釋放”。這三個(gè)詞觸動(dòng)到了我，也許我也可以以設計的方式告訴人們，對于海洋的保護方式。

我希望幼兒可以因此對海洋多一份了解多一份關(guān)愛(ài)。

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 HARMO 

 ——面向“Z時(shí)代”群體的智能概念車(chē)設計 

指導教師：李永春

崔建章

很感謝與我一路的伙伴們，在四年的時(shí)光我們并肩前行，分享著(zhù)同樣的歡樂(lè )和苦惱?，F在我們即將踏上各自的征途，會(huì )遇到不同的挑戰和困惑，但愿我們都能保有內心的那個(gè)小小少年，無(wú)論前路如何，都能堅定地向著(zhù)夢(mèng)的方向進(jìn)發(fā)。

/左右滑動(dòng)查看/

/左右滑動(dòng)查看/

 室內家裝工人蹲姿輔助工具設計 

指導教師：李永春

梅逸涵

LIVE FAST. DIE YOUNG. BE WILD. HAVE FUN.

/左右滑動(dòng)查看/

 ‘BRAVE’ 

指導教師：李永春

程子芯

一張白紙，能看到還沒(méi)畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)

四周寂靜，能聽(tīng)到還沒(méi)寫(xiě)出來(lái)的歌曲 

/左右滑動(dòng)查看/

 瘧疾檢測交互產(chǎn)品設計 

MOMOCARE

指導教師：李永春

李嬌陽(yáng)

馬上畢業(yè)了，四年風(fēng)雨燦爛，回首都是風(fēng)景。在東大的生活即將成為回憶，雖還未離開(kāi)校園，已然開(kāi)始懷念。大學(xué)給了我太多太多，之后全新的旅程，這些都是珍貴的財富。感謝一路同行的你們，后會(huì )有期。

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 中醫藥文化主題公園公共家具設計 

指導教師：曾偉

宮晶

時(shí)光飛逝，轉眼間便從大一來(lái)到了大四。我要感謝東南大學(xué)每一位悉心教導過(guò)我的老師以及熱心幫助過(guò)我的同學(xué)，謝謝你們在這段時(shí)光里給我的關(guān)懷，它將是我人生路上寶貴的精神財富。最后，我還要尤其要感謝曾偉老師在畢設期間的耐心指導，這對我順利完成畢業(yè)設計有著(zhù)極大的幫助。

/左右滑動(dòng)查看/

 薏 

 ——家庭多功能養生壺 

Multi-functuion Chinese Medicine Health Pot

指導教師：曾偉

蘭天宇

通過(guò)此次畢業(yè)設計，我不僅把知識融會(huì )貫通，而且豐富了大腦，同時(shí)在查找資料的過(guò)程中也了解了許多課外知識，開(kāi)拓了視野，認識了將來(lái)產(chǎn)品設計的發(fā)展方向，使自己在專(zhuān)業(yè)知識方面和動(dòng)手能力方面有了質(zhì)的飛躍。畢業(yè)設計是我作為一名學(xué)生即將完成學(xué)業(yè)的最后一次作業(yè)，他既是對學(xué)校所學(xué)知識的全面總結和綜合應用，又為今后走向社會(huì )的實(shí)際操作應用鑄就了一個(gè)良好開(kāi)端，畢業(yè)設計是我對所學(xué)知識理論的檢驗與總結，能夠培養和提高設計者獨立分析和解決問(wèn)題的能力。

/左右滑動(dòng)查看/

 神行者 

 ——西幻架空RPG游戲周邊設計 

指導教師：曾偉

陸一

這次的畢業(yè)設計算是夾帶了我一點(diǎn)個(gè)人的小愛(ài)好，本來(lái)最開(kāi)始只是想畫(huà)游戲場(chǎng)景原畫(huà)，但是最后還是在老師們的建議下改成了游戲周邊設計，不過(guò)也讓我在這個(gè)完成的過(guò)程中過(guò)了把場(chǎng)景的癮。角色設計其實(shí)對我來(lái)說(shuō)是很大的一個(gè)挑戰，平時(shí)很少畫(huà)角色的我廢了很多版草圖，找了大量的參考才磕磕絆絆地畫(huà)好，這也遺憾的導致我之后做Q版角色3D建模時(shí)時(shí)間不夠，完成度沒(méi)有達到我預期的效果。

/左右滑動(dòng)查看/

 基于日本不同車(chē)型和車(chē)輛長(cháng)度的 

 地鐵站臺門(mén)設計 

指導教師：曾偉

亞蘇達（保田龍一）

我在實(shí)地調查、收集數據、建模和展現最終效果等畢設整個(gè)過(guò)程中學(xué)到了很多知識，同時(shí)會(huì )發(fā)現自己收獲頗豐，雖然遇到了很多困難和表達設計風(fēng)格上的挑戰，但在指導老師、同學(xué)和家人的支持下終于完成了畢設設計工作，盡力突破自我，不斷發(fā)現和改善缺點(diǎn)，將被發(fā)現的缺點(diǎn)改善為自己表現中的優(yōu)點(diǎn)，為未來(lái)的成長(cháng)打下了基礎。

/左右滑動(dòng)查看/

 益心易意 

 ——針對學(xué)齡前兒童的 

 益智型親子互動(dòng)家具設計 

指導教師：董甜甜

鄒思祺

此次的畢業(yè)設計中，通過(guò)老師的辛勤輔導和與同學(xué)之間的溝通交流，我收獲良多。我設計這套家具的初衷是考慮到在當前快速的社會(huì )基調以及疫情常態(tài)化的趨勢下，小家庭式的兒童學(xué)前教育顯得越發(fā)重要。一套兼顧實(shí)用，益智，與親子互動(dòng)的家具組合是市場(chǎng)的一大需求。

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 “i-mo” 

 治愈系生活小物設計 

指導教師：董甜甜

黃婉靈

通過(guò)對產(chǎn)品設計的學(xué)習，讓我深刻認識到設計的神奇。畢設我選擇了感興趣的治愈系產(chǎn)品，這類(lèi)情感化為主的產(chǎn)品設計過(guò)程中我遇到了不少困難，經(jīng)過(guò)老師的引導后有了很大的改善。設計不僅僅是在要設計時(shí)才去想，而是在平時(shí)就要多積累，平時(shí)在生活中需要多加觀(guān)察才能設計出與眾不同的產(chǎn)品。

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 Liteism 

 ——女性居家輕食料理產(chǎn)品系統設計 

指導教師：董甜甜

翁語(yǔ)芊

感謝老師們的悉心教導，感謝室友四年的陪伴，感謝所有的相遇。祝大家畢業(yè)快樂(lè )！

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 萬(wàn)物有靈 

 ——針對學(xué)齡前兒童的 

 游戲化音樂(lè )啟蒙交互玩具設計 

指導教師：董甜甜

李林嬌

Better think about it twice.

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 一城冬夏 

 地下人防工程室內及家具更新設計 

 ——以青島中山商城部分區域為例 

指導教師：羊笑親

孫稚婷

課題基于中山商城瀕臨倒閉的現狀，對其部分區域進(jìn)行更新設計，分冬夏兩季分別針對游客和本地居民進(jìn)行。如何在10*100米超長(cháng)條形空間內做出游覽體驗感，且實(shí)現季節模式統一卻富有變化的功能，還需體現當地特色一直都是重難點(diǎn)。從草圖到建模，讓我解決問(wèn)題、構建空間、展現成果等能力都有長(cháng)足的進(jìn)步。

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 人生劇目 

 ——交互體驗式快閃裝置設計 

指導教師：羊笑親

宋佳軒

畢設是大學(xué)的一個(gè)終點(diǎn)，大學(xué)生活在此劃了一個(gè)句號，而在漫長(cháng)人生的過(guò)程中，這里僅僅只是一個(gè)分號。畢業(yè)設計也是人生的一場(chǎng)快閃活動(dòng)，是一場(chǎng)人生的體驗。感謝大學(xué)四年身邊朋友的陪伴，祝大家畢業(yè)快樂(lè )！

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 與獸同麓 

 ——人與動(dòng)物共生公共設施設計 

指導教師：羊笑親

蔡磊

一路走來(lái)，非常感謝所有幫助過(guò)我的人。在路上一直繞彎，但是也總結出了適合自己的方法。希望未來(lái)可以更堅定，更勇敢。

/左右滑動(dòng)查看/

/作品展示視頻/

 農村拆遷安置房社區景觀(guān)小品及設施優(yōu)化 

 ——以南通市盛庭花苑為例 

指導教師：羊笑親

張心月

從畢設一開(kāi)始選題的迷茫到一步一步打磨方案，感謝老師的耐心指導。畢業(yè)快樂(lè )，畢業(yè)是一個(gè)開(kāi)始，我也剛剛出發(fā)。

/左右滑動(dòng)查看/

 “人生劇目” 

 ——社區營(yíng)造下參與式體驗館展陳設計 

指導教師：羊笑親

王曉寒

畢業(yè)設計是我在大學(xué)生活的最后一課，在這堂課中，有信心十足也有感到迷茫，有堅持也有彷徨。等一切都塵埃落定，再回看這段時(shí)光，我想衷心地感謝我的畢設指導老師羊笑親老師，感謝陪伴我度過(guò)這段日子的同學(xué)、朋友和家人，正因為大家的鼓勵與幫助，我才能順利完成這段“痛并快樂(lè )”的成長(cháng)。

/左右滑動(dòng)查看/

 “破繭” 

 ——大型兒童攀爬玩具 

指導教師：周纓

蘇伊達

本次畢設我選擇了做一個(gè)模塊化的兒童玩具，在調研的過(guò)程中，我發(fā)現了許多關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的其他之前沒(méi)有了解過(guò)的理論，在設計逐漸成型的過(guò)程中，我也發(fā)現了一些模塊化產(chǎn)品的設計要領(lǐng)，最終的成品算是對大學(xué)四年的總結吧。

/左右滑動(dòng)查看/

 多維體驗的治愈感家具設計 

指導教師：周纓

王越

時(shí)間總是過(guò)的很快，四年的大學(xué)生活就要結束了，宛如夢(mèng)一場(chǎng)。十分幸運在大學(xué)期間結識了一些好朋友，受到老師們的教導，使無(wú)趣的生活變得豐富。臨近畢業(yè)，回顧自己的過(guò)去的學(xué)習生活，發(fā)現多數時(shí)間都是迷茫的，希望未來(lái)能早日找到答案。

/左右滑動(dòng)查看/

 萬(wàn)轉流香 

 鑒古為今 

 ——中國古代精妙器具的現代化創(chuàng )新設計 

指導教師：周纓

陳悅飛

畢業(yè)設計不愧為是大學(xué)生涯的最后考驗——從選題到搜集資料，從寫(xiě)開(kāi)題報告到中期檢查之間的反復修改，期間經(jīng)歷了緊張、激動(dòng)、自信、樂(lè )觀(guān)、不安、彷徨、痛苦甚至是歇斯底里……在完成畢業(yè)設計的過(guò)程中心情是如此復雜。如今，伴隨著(zhù)這份展板的發(fā)出，一切塵埃落定。

/左右滑動(dòng)查看/

 動(dòng)物園清污堆肥車(chē)產(chǎn)品設計 

指導教師：周纓

薛文龍

本次畢設我選擇了做一個(gè)動(dòng)物園自動(dòng)清污車(chē)，在調研的過(guò)程中，我發(fā)現了許多關(guān)于這個(gè)領(lǐng)域的其他之前沒(méi)有了解過(guò)的理論，也體會(huì )到了勞動(dòng)人民的艱辛，感謝導師在產(chǎn)品出爐過(guò)程中給予了我幫助，感謝大家，世界大團結萬(wàn)歲。

/左右滑動(dòng)查看/

 指導教師 

崔天劍

鄭德東

李永春

曾偉

董甜甜

羊笑親

周纓

 策展團隊 

教師：盧文超、高涵、許繼峰、鄭德東、蕭宗志、傅麗莉、顏廷頌

學(xué)生：張津銘、秦天姚、丁子珂、陸芷君、章廣艾、李浩然、儲劉博凱、程宇琛、李靖宜、吳鷗雯、崔瑾涵、劉漢儀

https://mp.weixin.qq.com/s/9kMS8I7t4Xbfvdj2cxCVkQ