課設前言 

     此任務(wù)是《風(fēng)景園林建筑設計》課程的最后一個(gè)課程設計。在這個(gè)課程設計中，正確的設計過(guò)程、科學(xué)的設計依據、準確的設計方法、規范的設計表達是重點(diǎn)考察要素。

      通過(guò)課程設計，強化學(xué)生尊重場(chǎng)地精神的意識，以及基于功能需求而展開(kāi)的設計方法，強調設計與場(chǎng)地之間的緊密關(guān)系，從而協(xié)助學(xué)生形成科學(xué)合理的設計邏輯。

 課設任務(wù) 

某風(fēng)景區擬于入口處建設一座接待中心，建筑面積約 2000 平米。樓層不超過(guò) 3 層。

▋設計要點(diǎn)：

1、風(fēng)景區類(lèi)型和所處地域自定。

2、立意獨特巧妙、功能布局合理。

▋設計內容：

（一）公共部分：

     包括門(mén)廳、休息區、問(wèn)詢(xún)處兼服務(wù)臺、小件寄存、茶室、土特產(chǎn)商店、Atm、貴賓接待室、衛生間等；

（二）展廳部分：

      包括多功能放映室、展廳4個(gè)、儲藏室等；

（三）客房部分：

      標準間 10 間（帶衛生間）；

（四）餐廳及廚房部分：

     包括餐廳及廚房（含大餐廳、小餐廳、廚房）；

（五）辦公會(huì )議部分：

      包括小型會(huì )議室、辦公室、值班室等；

（六）其他

      可根據自己對風(fēng)景區接待中心的功能認知補充相關(guān)設計內容。

 作品展示 

01

?高山之城，茶馬遺風(fēng)?

▋設計者：張誠麟 溫漢清 吳南雁 林凱宇

▋指導老師：廖凌云

▋設計說(shuō)明：

     本次設計定位于云南茶馬古道風(fēng)景區。該風(fēng)景區山水壯麗、歷史悠久，普洱茶馳名中外。但由于缺少文化宣傳、交通不便等原因少有人問(wèn)津。馬幫作為該地最有特色的產(chǎn)業(yè)之一，結合國家相關(guān)政策支持，將馬幫精神作為本次課程設計的主題，并融入該地其他元素，為游客打造方便快捷、特色突出的服務(wù)中心。
     寒來(lái)暑往中，馬幫人在這條茶馬古道上循環(huán)往復，他們憑借著(zhù)頑強的毅力、吃苦耐勞的精神，征服一座座高山與大河。由此提取出“無(wú)窮”作為設計概念，通過(guò)將建筑主體與上升彎折的坡道結合從而進(jìn)行概念轉譯，在色彩、紋理、材料等立面方面則通過(guò)融入當地特色，如扎染、巖土、少數民族圖案等進(jìn)行表達。在場(chǎng)地設計方面，通過(guò)塑造小型茶山、扎染工藝體驗以及室內空間設計對景區文化進(jìn)行展現。

02

?蒼茫素潔 洗凈鉛華?

▋設計者：陳妍含 吳婧妍 李舒羽 蔡正怡

▊指導老師：李霄鶴

▋設計說(shuō)明：

      后疫情時(shí)代，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，人民生活質(zhì)量不斷提高，人們的生活節奏越來(lái)越快，人們自身的生理及心理也受到前所未有的壓力，一定程度上阻礙了人們的心理健康發(fā)展。越來(lái)越多的人們選擇親近 自然、游山玩水來(lái)放松身心、緩解自身壓力，本設計選址所在的普達措國家公園便是一處深入自然、平靜內心的好去處。同時(shí)，許多學(xué)者通過(guò)研究發(fā)現，人們想要緩解壓力放松身心的需求實(shí)為一種復愈需求，而這種需求能夠在某些特定的環(huán)境下得到滿(mǎn)足，即復愈性環(huán)境。本設計旨在基于復愈性理論研究，融合當地藏民族文化特色，創(chuàng )建一座兼具游覽、服務(wù)、體驗一體化的游客服務(wù)中心。

03

?藏于山海 育于自然?

▋設計者：鄭佳桐 馬夢(mèng)祥 洪伊檸 陳若湫

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說(shuō)明：

    在生態(tài)環(huán)境脆弱、文化內涵不足的現狀基礎上，本設計讓建筑最大化地藏于遠山和青海湖之間。藏也可以是“藏(zàng)”，表示當地藏族文化也被巧妙融于建筑之中。
     根據最小干預原則，低能耗的建筑大面積借景，展現大美青海；低維護的屋頂花園營(yíng)造原生態(tài)植物景觀(guān)；文化上提取經(jīng)幡的色彩、當地特有的藏青色和彩陶、藏毯的紋樣。通過(guò)各類(lèi)體驗館打造沉浸式環(huán)境教育，讓場(chǎng)地重新煥發(fā)活力。
     設計運用簡(jiǎn)潔的直線(xiàn)語(yǔ)言，呼應周?chē)髿獍蹴绲木坝^(guān)，給人以堅實(shí)的感覺(jué)。遠山飛鳥(niǎo)也被抽象化藏匿于建筑之中，與周邊的自然資源共同組成青海湖波瀾壯闊的畫(huà)卷。

04

?霞間護彩?

▋設計者：林芷祺 冉至齡 陳君彥 曹睿祺

▋指導老師：廖凌云

▋設計說(shuō)明：

      該風(fēng)景區設計選址于張掖市臨澤縣丹霞景區，丹霞地貌經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的風(fēng)水侵蝕形成，“色如渥丹,燦若明霞”。由于部分人缺乏對丹霞的認識和保護意識，丹霞地貌受到破壞失去了原本的色彩。
      設計旨在喚起人們保護丹霞的意識，選用當地特色的民族符號以及丹霞山的特點(diǎn)為依托，形成了建筑樣式；通過(guò)科普丹霞形成過(guò)程，讓人們了解丹霞的形成的不易，從而提高人們對丹霞的保護意識，守護丹霞和文化色彩。

05

?星嶼-0號島?

▋設計者：周嘉雯 張怡 李宇穎 宋雯斌

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說(shuō)明：

      本設計根據場(chǎng)地特有的景觀(guān)資源與山水文化，通過(guò)對二元性的建筑與自然、山水與人文生態(tài)與體驗進(jìn)行巧妙平衡，總結出本建筑設計的內涵——中國傳統哲學(xué)的二元性，以此為基礎對場(chǎng)地進(jìn)行建筑營(yíng)造與景觀(guān)提升，打造出全民共建、體驗、共享；融合養生、運動(dòng)、休閑、會(huì )議、研學(xué)；達到景觀(guān)、生態(tài)可持續的多維、創(chuàng )意、特色的景區游客服務(wù)中心。
      我們以傳統哲學(xué)二元性中“圓融”思想為設計依據，提取“○”的符號；根據景區特有的“千島落珠”的自然景象，提取“島嶼”的形狀；在柘林湖的1667座島嶼中，游客中心是開(kāi)啟旅途的啟點(diǎn)，結合“圓”的主旨，構成“星嶼——0號島”的設計主題。

06

?引力場(chǎng)?

▋設計者：楊楠 陳佳璐 張瑋儀 錢(qián)銘儀

▋指導老師：廖凌云

▋設計說(shuō)明：

     本設計以當下“鄉村振興”戰略為導向，針對平潭猴研島旅游業(yè)的發(fā)展現狀進(jìn)行風(fēng)景區接待中心的設計改造。該項目旨在為這片荒蕪的“石頭城"賦予一系列新的功能空間，在滿(mǎn)足游客服務(wù)功能的同時(shí)成為整個(gè)猴研島新的激活點(diǎn)和引力場(chǎng)。以自然潮汐來(lái)緩解現代社會(huì )”潮汐效應"下人們的種種壓力，中心建筑體形態(tài)模擬猴研島上海浪沖刷巖石的過(guò)程形成了外方內圓的大致框架，建筑中心留出的圓形廣場(chǎng)與旋轉樓梯作為人們的“偶遇空間”，整體建筑能夠以相對輕松和自由的方式融入環(huán)境。我們希望游客能夠在這里開(kāi)發(fā)出一系列使用場(chǎng)景，打破傳統的公共空間思維，不只看重樓梯的交通功能屬性，而真正把它變成多功能復合和凝聚力的重要場(chǎng)所。

07

?平行世界?

▋設計者：林志穎 黎桐妍 楊子瑞 詹斐晴

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說(shuō)明：

      方案構思基于對場(chǎng)地精神和地域特色的思考，以建筑電影學(xué)的蒙太奇手法為出發(fā)點(diǎn)，結合跳切剪輯、交叉剪輯等剪輯手法，建筑設計在滿(mǎn)足建筑基本功能需求的同時(shí)，在建筑三層材料上采用不同材質(zhì)，不同空間相互滲透融合，營(yíng)造豐富的空間體驗。對場(chǎng)地進(jìn)行整體的梳理，對于場(chǎng)地各空間的空間序列進(jìn)行設計，從從建筑入口到建筑內一三層，仿佛越過(guò)這時(shí)空門(mén)洞，回望那些年寧夏的文化軌跡，展現著(zhù)過(guò)去現在未來(lái)在當地生活的記憶與文化。

08

?生存的另一種寫(xiě)法?

▋設計者：周航 池梓浩 段景龍

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說(shuō)明：

      藏族建筑具有悠久的傳統以及與當地地域特征相適的獨特審美，因此，設計從場(chǎng)地所處區域的建筑語(yǔ)言文化入手，通過(guò)分析總結藏族的建筑語(yǔ)言，并且以將其轉譯為現代主義的形式進(jìn)行重組，從而得到符合地域特征而又具有現代主義精神的設計方案。

09

?明境?

▋設計人：楊新宇 夏珵璋 周迦豪 胡澄

▋指導老師：廖凌云

▋設計說(shuō)明：

      本游客中心設計位于青海湖仙女灣景區，總占地面積約為 3500 m”，建筑高度為4.51-10.5m，層數為1-2層。 考慮西寧地區特殊的地理文化條件，本設計意在將藏式民族文化和青海湖的自然生態(tài)融入到建筑中，旨在打造民族特色與現代文化相結合的游客中心。建筑周?chē)h(huán)境以保護自然為主，在庭院植物配置中保留本土植物，使建筑融于自然，最大限度地降低了建筑對周邊環(huán)境的影響。同時(shí)本游客中心設置了觀(guān)景茶室，屋頂花園、玻璃廊道等區域，使游客能夠在體驗藏式民族文化的同時(shí)盡情欣賞青海湖的美妙風(fēng)光。

10

?綠染山窗萬(wàn)物生?

▋設計者：丁娜云 郭娉婷 李晨濤 張睿祥

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說(shuō)明：

　　方案構思基于熱帶雨林氣候建筑的思考，以建筑、人類(lèi)、環(huán)境共生為出發(fā)點(diǎn)，堅持最大程度通風(fēng)散熱的同時(shí)，合理配置每一扇窗戶(hù)的景觀(guān)，以“觀(guān)景臺”的方式營(yíng)造更高層次的景觀(guān)享受，在觀(guān)景中感受祖國的山川秀麗，在舒適愜意的建筑環(huán)境中達到綠色康養的效果。

11

?與水為鄰，同飛鳥(niǎo)對話(huà)?

▋設計者：陳攀睿 郭雅玲 任天祎 林意妍

▋指導老師：廖凌云

▋設計說(shuō)明：

　　本次選址是在閩江河口國家濕地公園的二級保護區，該處東北鄰濕地生態(tài)漁業(yè)區，西南鄰閩江河口濕地博物館，南鄰草塘居民建筑區，具有良好的觀(guān)鳥(niǎo)視點(diǎn)。該場(chǎng)地目前為魚(yú)塘，主要由村民經(jīng)營(yíng)且已經(jīng)形成一定的規模，境內植物以樸樹(shù)、木麻黃、相思樹(shù)、榕樹(shù)等為主，依托附近原生濕地風(fēng)光和豐富的動(dòng)植物資源，本次設計目標是讓該游客中心成為一個(gè)介紹閩江河口濕地公園的窗口，介紹其豐富的鳥(niǎo)類(lèi)資源，濕地的前生和今后的發(fā)展，它將為游客、當地居民和工作人員提供一個(gè)結合科普、休閑、娛樂(lè )的活動(dòng)場(chǎng)所。

外部場(chǎng)地采用曲線(xiàn)的布置方式，植物主要以蘆葦、木麻黃、黃瑾等當地特色植物為主，夏季綠草茵茵，秋天繁花盛開(kāi)，與藍天、白云、飛鳥(niǎo)、濕地合成一幅壯觀(guān)而獨特的河口自然景觀(guān)。

在建筑設計中，將客房獨棟，保障入住游客的私密性。首層作為面向游客的開(kāi)放式空間，將公共部分以及餐飲商鋪等集中布置在一層。

　　在主體建筑中，在入口一側集中分布動(dòng)區，靜區分布在建筑盡頭，實(shí)現動(dòng)靜分區，展廳、放映室、觀(guān)鳥(niǎo)平臺則放置在二層。

　　為餐廳及茶室觀(guān)景效果考慮，將其排布在建筑西側和西北側，利用大玻璃窗營(yíng)造良好觀(guān)景效果和室內通風(fēng)采光。獨棟客房朝向西北側水岸分布，既保證私密性，也有極佳的觀(guān)景點(diǎn)。

各功能間保障游客可以直觀(guān)地尋找到所需要的空間。辦公區域集中，方便工作人員進(jìn)行工作，處于建筑北側，降低人流量，便于工作人員的辦公。

　　特色景觀(guān)——觀(guān)鳥(niǎo)平臺

　　建筑二層打造觀(guān)鳥(niǎo)平臺，在這里，借助于望遠鏡可以觀(guān)察到各種雁形目、鷗形目等水禽、涉禽云集、冬候鳥(niǎo)和旅鳥(niǎo)薈萃，每當候鳥(niǎo)群體遷徙時(shí)，成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在空中翱翔，啼聲宛如天樂(lè )。

　　展廳與觀(guān)鳥(niǎo)平臺的結合是本次設計中為突出科普教育、生態(tài)觀(guān)光主題，故結合在一起。

通過(guò)串聯(lián)兩棟建筑形成一個(gè)環(huán)形路線(xiàn)，游客可以進(jìn)入其中觀(guān)賞休憩。

該場(chǎng)地西北側鄰水，其它三面連接道路，場(chǎng)地面積共計約3550平方米，結合建筑幾何體的有機組合，場(chǎng)地總平面圖以曲線(xiàn)為元素布置，分割出道路與種植區。植被以本土植物樸樹(shù)、木麻黃、相思樹(shù)、榕樹(shù)等為主。整體為營(yíng)造“天藍、地綠、水碧、鳥(niǎo)紛飛”的生態(tài)景觀(guān)。

12

?人閑鳥(niǎo)鳶樂(lè )?

▋設計者：張悅 孫悅 林紫薇 陳思詩(shī)

▋指導老師：廖凌云

▋設計說(shuō)明：

　　本次設計以自然共生為主題，用高低錯落的建筑體塊，表現出自然山體的起伏。
建筑主體順應基地的水流方向和山勢，由東向西形成一層建筑、中庭、二層屋頂花園、三層屋頂花園的序列，在視覺(jué)上向遠處延伸，表達出建筑—建筑自然—自然的三段過(guò)渡。
      建筑材料以混凝土、石塊、木材等為主，色彩搭配簡(jiǎn)約，展現無(wú)想山風(fēng)景區的無(wú)限自然、表現人與自然共生的主題。

?越過(guò)山丘?

▍設計者：劉燕燕 楚嬌洋 李漣漪 余佳悅

▍指導老師：廖凌云

?屏?

▍設計者：劉一晨 楊語(yǔ)嫣 楊蘋(píng)蘋(píng)

▍指導老師：李霄鶴

?探·瑜?

▍設計者：鐘悅琳 歐婧瑤 尤煒雯 景寧心

▍指導老師：廖凌云

?天鏡映寰，茶卡藏秀?

▍設計者：班皓爾 趙露 朱敏 徐輝

▍指導老師：李霄鶴

?楚云霧澤?

▍設計者：周?chē)x 繆文杰 黃景霆 游詠昕

▍指導老師：廖凌云

?洗凈浮華，一池碧水還復來(lái)?

▍設計者：黃彥愷 王曦 陳弘哲

▍指導老師：李霄鶴

?塵生蒼洱?

▍設計者：曹云龍 周一杰 吳鎧凱

▍指導老師：廖凌云

?石淺水潺湲，日落山照曜?

▍設計者：姚宇逍 林志鵬 林建浩 鄧彬康

▍指導老師：李霄鶴

小小的一張設計圖

對于2019級風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)的同學(xué)們來(lái)說(shuō)

這是一學(xué)期的學(xué)習凝結而成的果實(shí)

對于欣賞了它們的我們而言

這是藝術(shù)的熏陶 靈感的來(lái)源

無(wú)論如何 都有收獲

https://ysylxy.fafu.edu.cn/98/c3/c7870a235715/page.htm