課設前言 

     此任務是《風景園林建筑設計》課程的最后一個課程設計。在這個課程設計中，正確的設計過程、科學的設計依據、準確的設計方法、規范的設計表達是重點考察要素。

      通過課程設計，強化學生尊重場地精神的意識，以及基于功能需求而展開的設計方法，強調設計與場地之間的緊密關系，從而協助學生形成科學合理的設計邏輯。

 課設任務 

某風景區擬于入口處建設一座接待中心，建筑面積約 2000 平米。樓層不超過 3 層。

▋設計要點：

1、風景區類型和所處地域自定。

2、立意獨特巧妙、功能布局合理。

▋設計內容：

（一）公共部分：

     包括門廳、休息區、問詢處兼服務臺、小件寄存、茶室、土特產商店、Atm、貴賓接待室、衛生間等；

（二）展廳部分：

      包括多功能放映室、展廳4個、儲藏室等；

（三）客房部分：

      標準間 10 間（帶衛生間）；

（四）餐廳及廚房部分：

     包括餐廳及廚房（含大餐廳、小餐廳、廚房）；

（五）辦公會議部分：

      包括小型會議室、辦公室、值班室等；

（六）其他

      可根據自己對風景區接待中心的功能認知補充相關設計內容。

 作品展示 

01

?高山之城，茶馬遺風?

▋設計者：張誠麟 溫漢清 吳南雁 林凱宇

▋指導老師：廖凌云

▋設計說明：

     本次設計定位于云南茶馬古道風景區。該風景區山水壯麗、歷史悠久，普洱茶馳名中外。但由于缺少文化宣傳、交通不便等原因少有人問津。馬幫作為該地最有特色的產業之一，結合國家相關政策支持，將馬幫精神作為本次課程設計的主題，并融入該地其他元素，為游客打造方便快捷、特色突出的服務中心。
     寒來暑往中，馬幫人在這條茶馬古道上循環往復，他們憑借著頑強的毅力、吃苦耐勞的精神，征服一座座高山與大河。由此提取出“無窮”作為設計概念，通過將建筑主體與上升彎折的坡道結合從而進行概念轉譯，在色彩、紋理、材料等立面方面則通過融入當地特色，如扎染、巖土、少數民族圖案等進行表達。在場地設計方面，通過塑造小型茶山、扎染工藝體驗以及室內空間設計對景區文化進行展現。

02

?蒼茫素潔 洗凈鉛華?

▋設計者：陳妍含 吳婧妍 李舒羽 蔡正怡

▊指導老師：李霄鶴

▋設計說明：

      后疫情時代，隨著我國經濟的快速發展，城市化進程不斷加快，人民生活質量不斷提高，人們的生活節奏越來越快，人們自身的生理及心理也受到前所未有的壓力，一定程度上阻礙了人們的心理健康發展。越來越多的人們選擇親近 自然、游山玩水來放松身心、緩解自身壓力，本設計選址所在的普達措國家公園便是一處深入自然、平靜內心的好去處。同時，許多學者通過研究發現，人們想要緩解壓力放松身心的需求實為一種復愈需求，而這種需求能夠在某些特定的環境下得到滿足，即復愈性環境。本設計旨在基于復愈性理論研究，融合當地藏民族文化特色，創建一座兼具游覽、服務、體驗一體化的游客服務中心。

03

?藏于山海 育于自然?

▋設計者：鄭佳桐 馬夢祥 洪伊檸 陳若湫

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說明：

    在生態環境脆弱、文化內涵不足的現狀基礎上，本設計讓建筑最大化地藏于遠山和青海湖之間。藏也可以是“藏(zàng)”，表示當地藏族文化也被巧妙融于建筑之中。
     根據最小干預原則，低能耗的建筑大面積借景，展現大美青海；低維護的屋頂花園營造原生態植物景觀；文化上提取經幡的色彩、當地特有的藏青色和彩陶、藏毯的紋樣。通過各類體驗館打造沉浸式環境教育，讓場地重新煥發活力。
     設計運用簡潔的直線語言，呼應周圍大氣磅礴的景觀，給人以堅實的感覺。遠山飛鳥也被抽象化藏匿于建筑之中，與周邊的自然資源共同組成青海湖波瀾壯闊的畫卷。

04

?霞間護彩?

▋設計者：林芷祺 冉至齡 陳君彥 曹睿祺

▋指導老師：廖凌云

▋設計說明：

      該風景區設計選址于張掖市臨澤縣丹霞景區，丹霞地貌經過長時間的風水侵蝕形成，“色如渥丹,燦若明霞”。由于部分人缺乏對丹霞的認識和保護意識，丹霞地貌受到破壞失去了原本的色彩。
      設計旨在喚起人們保護丹霞的意識，選用當地特色的民族符號以及丹霞山的特點為依托，形成了建筑樣式；通過科普丹霞形成過程，讓人們了解丹霞的形成的不易，從而提高人們對丹霞的保護意識，守護丹霞和文化色彩。

05

?星嶼-0號島?

▋設計者：周嘉雯 張怡 李宇穎 宋雯斌

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說明：

      本設計根據場地特有的景觀資源與山水文化，通過對二元性的建筑與自然、山水與人文生態與體驗進行巧妙平衡，總結出本建筑設計的內涵——中國傳統哲學的二元性，以此為基礎對場地進行建筑營造與景觀提升，打造出全民共建、體驗、共享；融合養生、運動、休閑、會議、研學；達到景觀、生態可持續的多維、創意、特色的景區游客服務中心。
      我們以傳統哲學二元性中“圓融”思想為設計依據，提取“○”的符號；根據景區特有的“千島落珠”的自然景象，提取“島嶼”的形狀；在柘林湖的1667座島嶼中，游客中心是開啟旅途的啟點，結合“圓”的主旨，構成“星嶼——0號島”的設計主題。

06

?引力場?

▋設計者：楊楠 陳佳璐 張瑋儀 錢銘儀

▋指導老師：廖凌云

▋設計說明：

     本設計以當下“鄉村振興”戰略為導向，針對平潭猴研島旅游業的發展現狀進行風景區接待中心的設計改造。該項目旨在為這片荒蕪的“石頭城"賦予一系列新的功能空間，在滿足游客服務功能的同時成為整個猴研島新的激活點和引力場。以自然潮汐來緩解現代社會”潮汐效應"下人們的種種壓力，中心建筑體形態模擬猴研島上海浪沖刷巖石的過程形成了外方內圓的大致框架，建筑中心留出的圓形廣場與旋轉樓梯作為人們的“偶遇空間”，整體建筑能夠以相對輕松和自由的方式融入環境。我們希望游客能夠在這里開發出一系列使用場景，打破傳統的公共空間思維，不只看重樓梯的交通功能屬性，而真正把它變成多功能復合和凝聚力的重要場所。

07

?平行世界?

▋設計者：林志穎 黎桐妍 楊子瑞 詹斐晴

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說明：

      方案構思基于對場地精神和地域特色的思考，以建筑電影學的蒙太奇手法為出發點，結合跳切剪輯、交叉剪輯等剪輯手法，建筑設計在滿足建筑基本功能需求的同時，在建筑三層材料上采用不同材質，不同空間相互滲透融合，營造豐富的空間體驗。對場地進行整體的梳理，對于場地各空間的空間序列進行設計，從從建筑入口到建筑內一三層，仿佛越過這時空門洞，回望那些年寧夏的文化軌跡，展現著過去現在未來在當地生活的記憶與文化。

08

?生存的另一種寫法?

▋設計者：周航 池梓浩 段景龍

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說明：

      藏族建筑具有悠久的傳統以及與當地地域特征相適的獨特審美，因此，設計從場地所處區域的建筑語言文化入手，通過分析總結藏族的建筑語言，并且以將其轉譯為現代主義的形式進行重組，從而得到符合地域特征而又具有現代主義精神的設計方案。

09

?明境?

▋設計人：楊新宇 夏珵璋 周迦豪 胡澄

▋指導老師：廖凌云

▋設計說明：

      本游客中心設計位于青海湖仙女灣景區，總占地面積約為 3500 m”，建筑高度為4.51-10.5m，層數為1-2層。 考慮西寧地區特殊的地理文化條件，本設計意在將藏式民族文化和青海湖的自然生態融入到建筑中，旨在打造民族特色與現代文化相結合的游客中心。建筑周圍環境以保護自然為主，在庭院植物配置中保留本土植物，使建筑融于自然，最大限度地降低了建筑對周邊環境的影響。同時本游客中心設置了觀景茶室，屋頂花園、玻璃廊道等區域，使游客能夠在體驗藏式民族文化的同時盡情欣賞青海湖的美妙風光。

10

?綠染山窗萬物生?

▋設計者：丁娜云 郭娉婷 李晨濤 張睿祥

▋指導老師：李霄鶴

▋設計說明：

　　方案構思基于熱帶雨林氣候建筑的思考，以建筑、人類、環境共生為出發點，堅持最大程度通風散熱的同時，合理配置每一扇窗戶的景觀，以“觀景臺”的方式營造更高層次的景觀享受，在觀景中感受祖國的山川秀麗，在舒適愜意的建筑環境中達到綠色康養的效果。

11

?與水為鄰，同飛鳥對話?

▋設計者：陳攀睿 郭雅玲 任天祎 林意妍

▋指導老師：廖凌云

▋設計說明：

　　本次選址是在閩江河口國家濕地公園的二級保護區，該處東北鄰濕地生態漁業區，西南鄰閩江河口濕地博物館，南鄰草塘居民建筑區，具有良好的觀鳥視點。該場地目前為魚塘，主要由村民經營且已經形成一定的規模，境內植物以樸樹、木麻黃、相思樹、榕樹等為主，依托附近原生濕地風光和豐富的動植物資源，本次設計目標是讓該游客中心成為一個介紹閩江河口濕地公園的窗口，介紹其豐富的鳥類資源，濕地的前生和今后的發展，它將為游客、當地居民和工作人員提供一個結合科普、休閑、娛樂的活動場所。

外部場地采用曲線的布置方式，植物主要以蘆葦、木麻黃、黃瑾等當地特色植物為主，夏季綠草茵茵，秋天繁花盛開，與藍天、白云、飛鳥、濕地合成一幅壯觀而獨特的河口自然景觀。

在建筑設計中，將客房獨棟，保障入住游客的私密性。首層作為面向游客的開放式空間，將公共部分以及餐飲商鋪等集中布置在一層。

　　在主體建筑中，在入口一側集中分布動區，靜區分布在建筑盡頭，實現動靜分區，展廳、放映室、觀鳥平臺則放置在二層。

　　為餐廳及茶室觀景效果考慮，將其排布在建筑西側和西北側，利用大玻璃窗營造良好觀景效果和室內通風采光。獨棟客房朝向西北側水岸分布，既保證私密性，也有極佳的觀景點。

各功能間保障游客可以直觀地尋找到所需要的空間。辦公區域集中，方便工作人員進行工作，處于建筑北側，降低人流量，便于工作人員的辦公。

　　特色景觀——觀鳥平臺

　　建筑二層打造觀鳥平臺，在這里，借助于望遠鏡可以觀察到各種雁形目、鷗形目等水禽、涉禽云集、冬候鳥和旅鳥薈萃，每當候鳥群體遷徙時，成千上萬只鳥在空中翱翔，啼聲宛如天樂。

　　展廳與觀鳥平臺的結合是本次設計中為突出科普教育、生態觀光主題，故結合在一起。

通過串聯兩棟建筑形成一個環形路線，游客可以進入其中觀賞休憩。

該場地西北側鄰水，其它三面連接道路，場地面積共計約3550平方米，結合建筑幾何體的有機組合，場地總平面圖以曲線為元素布置，分割出道路與種植區。植被以本土植物樸樹、木麻黃、相思樹、榕樹等為主。整體為營造“天藍、地綠、水碧、鳥紛飛”的生態景觀。

12

?人閑鳥鳶樂?

▋設計者：張悅 孫悅 林紫薇 陳思詩

▋指導老師：廖凌云

▋設計說明：

　　本次設計以自然共生為主題，用高低錯落的建筑體塊，表現出自然山體的起伏。
建筑主體順應基地的水流方向和山勢，由東向西形成一層建筑、中庭、二層屋頂花園、三層屋頂花園的序列，在視覺上向遠處延伸，表達出建筑—建筑自然—自然的三段過渡。
      建筑材料以混凝土、石塊、木材等為主，色彩搭配簡約，展現無想山風景區的無限自然、表現人與自然共生的主題。

?越過山丘?

▍設計者：劉燕燕 楚嬌洋 李漣漪 余佳悅

▍指導老師：廖凌云

?屏?

▍設計者：劉一晨 楊語嫣 楊蘋蘋

▍指導老師：李霄鶴

?探·瑜?

▍設計者：鐘悅琳 歐婧瑤 尤煒雯 景寧心

▍指導老師：廖凌云

?天鏡映寰，茶卡藏秀?

▍設計者：班皓爾 趙露 朱敏 徐輝

▍指導老師：李霄鶴

?楚云霧澤?

▍設計者：周國義 繆文杰 黃景霆 游詠昕

▍指導老師：廖凌云

?洗凈浮華，一池碧水還復來?

▍設計者：黃彥愷 王曦 陳弘哲

▍指導老師：李霄鶴

?塵生蒼洱?

▍設計者：曹云龍 周一杰 吳鎧凱

▍指導老師：廖凌云

?石淺水潺湲，日落山照曜?

▍設計者：姚宇逍 林志鵬 林建浩 鄧彬康

▍指導老師：李霄鶴

小小的一張設計圖

對于2019級風景園林專業的同學們來說

這是一學期的學習凝結而成的果實

對于欣賞了它們的我們而言

這是藝術的熏陶 靈感的來源

無論如何 都有收獲

https://ysylxy.fafu.edu.cn/98/c3/c7870a235715/page.htm