●線(xiàn)上展廳入口●

以“逐光而行”為題的浙江工商大學(xué)藝術(shù)設計學(xué)院2022屆本科畢業(yè)設計展于5月7日正式開(kāi)啟，本次展覽共展出視覺(jué)傳達設計系、環(huán)境設計系、數字媒體藝術(shù)系、美術(shù)學(xué)系、產(chǎn)品設計系5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)共計128件作品。本期將對產(chǎn)品設計系的優(yōu)秀畢業(yè)設計作品進(jìn)行展示。

產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)展出的21組作品來(lái)自35位畢業(yè)生。以“植入--商科基因，設計賦能產(chǎn)業(yè)，藝商融通培養”為定位，2022年畢業(yè)設計選題關(guān)注民生與健康，同時(shí)注重產(chǎn)品商業(yè)化。畢設課題分別與徑山寺、紙夢(mèng)公園、勇電照明、華匠醫學(xué)機器人等多家知名公司聯(lián)合開(kāi)展畢業(yè)設計校企合作。作品內容涵蓋醫療健康、寵物用品、儲能設備、文創(chuàng )產(chǎn)品、玩具產(chǎn)品、照明產(chǎn)品等多個(gè)類(lèi)別。

同時(shí)，系部堅持不斷探索更具學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特色的藝術(shù)勞動(dòng)教育之路，遵循“勞育入畢設、勞育促轉化”的思路，積極推進(jìn)師生勞育共創(chuàng )，形成“教學(xué)—實(shí)踐—專(zhuān)利—轉化—服務(wù)”的勞育創(chuàng )新教育機制，打造“教研產(chǎn)商”融合的優(yōu)質(zhì)基層組織，實(shí)現勞育在人才培養、專(zhuān)利授權、產(chǎn)業(yè)落地、社會(huì )服務(wù)方面的復合價(jià)值。

部分優(yōu)秀作品展示01

態(tài)捷-Ecosys

作者：任昕

指導教師：賀程飛

品牌名稱(chēng) Ecosys 來(lái)自于「Ecosystem」，“態(tài)捷”寓意生態(tài)系統與能源循環(huán)。人類(lèi)對于世界有序性的擔憂(yōu)正從疾病蔓延至能源安全之中，出于對資源和環(huán)境的保護，清潔儲蓄能源的推進(jìn)蓄勢待發(fā)。高效率儲能技術(shù)的引入使得便攜式儲能電源更具可能性。未來(lái)，電能的覆蓋范圍不再僅是鋼鐵叢林，更是山川湖海。通過(guò)儲能電源實(shí)現用戶(hù)不同行為的能源模式轉換，進(jìn)一步提高生活體驗，實(shí)現更高效的可持續發(fā)展。

02

持鏡手術(shù)機器人

作者：周文焱、周和欣

指導教師：史騰高

合作企業(yè)：杭州華匠醫學(xué)機器人有限公司

基于感性工學(xué)的持鏡手術(shù)機器人產(chǎn)品設計研究與實(shí)踐：微創(chuàng )手術(shù)機器人研究領(lǐng)域是近幾年的科研熱點(diǎn)，新冠疫情進(jìn)一步讓大家意識到醫療行業(yè)機器換人的潛在價(jià)值。作品基于人機工程學(xué)、設計心理學(xué)、藝術(shù)科學(xué)對持鏡機器人進(jìn)行創(chuàng )新性設計。造型上采用半包裹結構，實(shí)現外殼與內部結構最大程度的協(xié)調，加以清新簡(jiǎn)約的白藍色彩搭配。功能上通過(guò)人工智能達到手術(shù)醫療科技新階段，提高其準確性和可行性，能夠滿(mǎn)足人機互動(dòng)的需求。

03

腹腔鏡手術(shù)手持器械

作者：徐佳雯、傅晨胤

指導教師：史騰高

合作企業(yè)：杭州華匠醫學(xué)機器人有限公司

在中國醫療環(huán)境下針對現有腹腔鏡手術(shù)手持器械存在的問(wèn)題，本次研究課題為基于人機工學(xué)的腹腔鏡手術(shù)手持器械設計，以解決手術(shù)過(guò)程中器械與醫護人員操作不適配，減緩醫護人員超負荷工作疲勞，從而提升腹腔鏡手術(shù)過(guò)程醫患群體心理舒適度。設計圍繞人機工程學(xué)與器械美學(xué)展開(kāi)，旨在為醫護工作人員提供更好的醫療手術(shù)器械。

04

嗨 飯飯

作者：沈賢

指導教師：趙若軼

該系列為基于某撈的IP（某嗨）周邊產(chǎn)品。

1.自熱便當盒（主）:延續某撈自熱火鍋的特點(diǎn)，以加熱包加熱形式打破便當盒為追求保溫性能而厚重的局限。使用時(shí)依次呈現坐等干飯，番茄鍋，半份/鴛鴦鍋，四宮格。（系列配色可提取各大特色鍋底色，助于賣(mài)點(diǎn)宣傳）折疊勺筷，一次性洗碗巾/加熱包等附加品可單獨售賣(mài)也可與便當盒組合售賣(mài)，延伸商業(yè)產(chǎn)品線(xiàn)。

2.疊疊樂(lè )寶寶餐具為某嗨背著(zhù)工具包在樹(shù)林里采蘑菇。

3.轉轉勺叉轉動(dòng)滾輪擋板可變臉。

05

MEOWU-喵喵屋

作者：侯鴻英、施康敏

指導教師：賀程飛

作品的選題意義是運用環(huán)保材料——紙材去設計一款給貓咪使用的系列產(chǎn)品。貓咪對紙材的獨有氣味有很大的吸引力，基于環(huán)保紙材，將其最大化利用，從實(shí)用功能出發(fā)設計用紙與紙拼插的方式設計出五款不同動(dòng)物造型的貓窩/貓抓板。在產(chǎn)品結構穩定的情況下實(shí)現貓咪休息和玩耍的空間需求，減少同空間內家具的損壞，讓主人安心。

06

覓茶記

作者：徐翀、范燕玲

指導教師：周卿

通過(guò)對非遺禪茶的流程、品茶器皿及工具的考察，結合現代飲茶生活方式，提出宋代點(diǎn)茶文化體驗的系列茶具設計，對繁復的流程合理刪減，將使用工具改進(jìn)設計，使用方式更加便攜方便，找到古樸禪意與現代簡(jiǎn)約之間的完美平衡點(diǎn)。將點(diǎn)茶變得現代化但又不失體驗感，既提升了現代人喝茶的儀式感，又實(shí)現了非遺活態(tài)傳承。

07

山光·水色

作者：李詩(shī)雯、張怡、?？赦?/span>

指導教師：趙若軼

杭州自古以來(lái)就有“人間天堂”的美譽(yù)，通過(guò)對杭州的景區公共設施再設計能最大程度地向游客展現城市文化底蘊，傳播城市歷史故事。作品對西湖十景進(jìn)行元素凝練， 一景對一燈，提煉元素結合3D打印技術(shù)應用于西湖公共景觀(guān)燈具設計，注重杭州西湖文化元素的創(chuàng )新，靈活運用光影特性與變化，將西湖清秀、靈動(dòng)的特質(zhì)、韻味融合到景觀(guān)燈具設計之中，打造西湖映像，傳播西湖文化，增強旅客與本地居民夜游西湖的沉浸感。

08

山河

作者：姜人愉、魏盧媛、張曉含

指導教師：陳昊

“國潮”茶具主要面向20-35歲的年輕群體所設計。在茶具系統方向的設計上，采取中國傳統的陰陽(yáng)剛柔元素，將茶杯按照性別分為男性和女性?xún)蓚€(gè)方向。男性方向的設計借鑒了“山”的元素，以線(xiàn)條感為主要風(fēng)格，亦在突出男性的陽(yáng)剛和干脆；女性方向以曲線(xiàn)感借鑒了“河”的元素，亦在突出女性的陰柔和美麗。在產(chǎn)品的具體外觀(guān)上并沒(méi)有采用目前市面上常見(jiàn)的杯型，而是創(chuàng )造性的使用了“V”形的杯體，“V”型杯體在使用時(shí)候如果倒的過(guò)滿(mǎn)很容易發(fā)生傾倒，這契合了中國文化之中的“中庸”一說(shuō)，無(wú)論是說(shuō)話(huà)還是做事皆不能“過(guò)滿(mǎn)”，體現了“過(guò)猶不及”的中國傳統理念。

產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)

介紹

產(chǎn)品設計專(zhuān)業(yè)（授予藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位）

● 2021“軟科中國大學(xué)專(zhuān)業(yè)排名”評級層次為B+，列全國前30%

● 設有國內高校中首家大疆創(chuàng )新實(shí)驗室，與深圳大疆科技有限公司深度開(kāi)展校企合作。

● 師資隊伍國際化程度高，60%的專(zhuān)任教師擁有國外學(xué)習工作經(jīng)歷。

● 學(xué)生獲獎：獲IF國際設計獎、全國美術(shù)作品展覽、DIA中國設計智造大獎、浙江省大學(xué)生工業(yè)設計競賽等國內外著(zhù)名設計獎項100余項；國家授權專(zhuān)利50余項。

● 擁有本科、碩士人才培養體系。

專(zhuān)業(yè)介紹：

本專(zhuān)業(yè)聚焦于產(chǎn)品設計方向，立足本省數字經(jīng)濟發(fā)展及產(chǎn)業(yè)升級戰略，依托學(xué)校商科背景，結合學(xué)科前沿領(lǐng)域，培養具有“創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)力+專(zhuān)利授權力+效益實(shí)現力”的“三力融商”產(chǎn)品設計人才，建立了以基礎教學(xué)為本，以“設計競賽—專(zhuān)利授予—商業(yè)轉化”為特色的鏈式人才培養模式。專(zhuān)業(yè)課程體系圍繞“前端探索能力、專(zhuān)業(yè)設計能力、后端管理能力”三大能力體系展開(kāi)，秉承“以做帶學(xué)”的教學(xué)理念，與國內外知名企業(yè)、院校共同搭建產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺，通過(guò)“實(shí)戰項目進(jìn)課堂、跨界合作搞研發(fā)”等前沿設計教學(xué)模式，全方位地培養學(xué)生在設計理論、實(shí)踐、研究、管理和團隊協(xié)作方面的綜合能力。

主要課程：

主要課程：專(zhuān)業(yè)導論、設計元素分析與考察、思維與創(chuàng )意表達、材料與應用、設計研究與方法、人機工程學(xué)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)設計、交互設計、商業(yè)創(chuàng )新設計、品牌驅動(dòng)創(chuàng )新設計。

就業(yè)去向：

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)制造企業(yè)、高等院校、互聯(lián)網(wǎng)公司、創(chuàng )業(yè)型公司、產(chǎn)品設計公司、文化創(chuàng )意產(chǎn)業(yè)、新產(chǎn)品研發(fā)部門(mén)、交互設計部門(mén)、用戶(hù)研究部門(mén)、設計管理部門(mén)等。有多名學(xué)生在國內著(zhù)名創(chuàng )新型企業(yè)如深圳大疆科技有限公司、奧格設計有限公司工作，并有多名學(xué)生繼續深造和自主創(chuàng )業(yè)。

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