華東組6所高?！昂投煌钡倪x擇——“室內設計6+”2022第十屆聯(lián)合畢業(yè)設計（華東區）中期匯報會(huì )順利開(kāi)展
由中國建筑學(xué)會(huì )指導，中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )環(huán)境設計藝術(shù)委員會(huì )主辦的“室內設計6+”2022第十屆聯(lián)合畢業(yè)設計(華東區)中期匯報會(huì )于2022年3月13日上午在線(xiàn)上成功舉行。來(lái)自上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海理工大學(xué)、蘇州科技大學(xué)以及大連工業(yè)大學(xué)等高校師生，命題單位同濟大學(xué)建筑設計研究院（集團）有限公司、支持單位杭州諾貝爾陶瓷有限公司的代表共同參與了此次開(kāi)題報告會(huì )。本次中期答辯會(huì )議在新浪家居、筑龍學(xué)社的網(wǎng)絡(luò )直播達到了14萬(wàn)瀏覽量。
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嘉賓致辭
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蘇丹
中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )理事長(cháng)
中國工藝美術(shù)館副館長(cháng)
清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授
蘇丹在致辭中指出，“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計已舉辦第十屆，并取得了豐碩的成果。當今世界國際化全球化日益發(fā)展，今天我們說(shuō)的不同相較于過(guò)去而言，更為復雜多樣化。面對當前形勢，我們要在設計過(guò)程中基于地域文化提取成因。我們相信此次6+聯(lián)合畢設活動(dòng)能夠在過(guò)去的基礎上產(chǎn)生對設計和對學(xué)校有啟發(fā)的創(chuàng )新，希望大家群策群力，積極思考，并預祝本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
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陳亮
中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )秘書(shū)長(cháng)
中國中元國際工程有限公司環(huán)藝院院長(cháng)
教授級高級工程師
陳亮在致辭中提出，“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計活動(dòng)現在已經(jīng)成為室內設計行業(yè)的品牌，學(xué)會(huì )整合了社會(huì )院校各方面的資源，提供給老師同學(xué)們一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺，同時(shí)和中國美術(shù)家協(xié)會(huì )環(huán)境藝術(shù)設計委聯(lián)合舉辦，使得“6+活動(dòng)”在學(xué)術(shù)水平和影響力方面都更上一層樓。今年是6+活動(dòng)舉辦的第十屆，我們共同攜手走過(guò)了十年風(fēng)雨，取得了輝煌成就，最后預祝今天的活動(dòng)圓滿(mǎn)成功，老師和同學(xué)們能取得優(yōu)異的成績(jì)。
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胡宇濱
同濟設計集團上海同濟建筑室內
設計工程有限公司副總經(jīng)理
胡宇濱在致辭中表示，本次聯(lián)合畢業(yè)設計自開(kāi)題以來(lái)，在三個(gè)月的時(shí)間各位老師同學(xué)也付出了辛苦的努力，中期匯報在今天如期舉行，我們希望各位同學(xué)在答辯老師的指導下，相互學(xué)習、相互交流、取長(cháng)補短，不斷完善自己的設計成果，爭取拿出更為有益的設計成果來(lái)迎接最后的畢業(yè)答辯，最后預祝本次活動(dòng)取得圓滿(mǎn)成果，同時(shí)也預祝同學(xué)們答辯順利。
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喻哲超
杭州諾貝爾陶瓷有限公司
總裁助理兼上海分公司總經(jīng)理
喻哲超在致辭中表示，諾貝爾公司一直致力于通過(guò)與高校師生、設計行業(yè)內同儕的交流活動(dòng)，為設計師們創(chuàng )造更多創(chuàng )作的可能，為廣大受眾創(chuàng )造溫馨的港灣，同時(shí)也希望設計師能夠致力于挖掘中國的原創(chuàng )設計，為中國設計大放異彩、添磚加瓦，同學(xué)們都是我們未來(lái)設計界的期望。最后預祝本次活動(dòng)圓滿(mǎn)成功。
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主持人：郭曉陽(yáng)
中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )理事
“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計（華東）負責人
蘇州科技大學(xué)建筑與城市規劃學(xué)院教授
高校中期匯報及專(zhuān)家點(diǎn)評
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本次中期匯報會(huì )邀請中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )常務(wù)理事、華建集團上?，F代建筑裝飾環(huán)境設計研究院有限公司資深總工程師王傳順，同濟設計集團上海同濟建筑室內設計工程有限公司總建筑師鄭鳴，九城都市建筑設計有限公司常務(wù)副總王凡，浙江大學(xué)建筑設計研究院藝術(shù)分院院長(cháng)李靜源，北京建院裝飾工程設計有限公司設計所所長(cháng)孫霆，蘇州科技大學(xué)建筑與城市規劃學(xué)院教授郭曉陽(yáng)擔任專(zhuān)家，就各高校畢業(yè)生的中期匯報進(jìn)行點(diǎn)評。
合肥工業(yè)大學(xué)
《青靄陳情，墨繪淞聆》
設計學(xué)生：云曉潔、韓舒琪、易鑫
指導老師：郭浩原
點(diǎn)評專(zhuān)家：鄭鳴、李靜源
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鄭鳴：中期匯報完整，匯報過(guò)程講解流暢，成果圖面豐富。從建筑景觀(guān)，到建筑小品再到室內設計，整體框架完善。接下來(lái)進(jìn)一步細化分工。室內工作量足夠，但建筑景觀(guān)需要同步進(jìn)行，程度共同配合。缺少對場(chǎng)地周邊建筑小范圍的分析，建筑在這個(gè)環(huán)境和室內的關(guān)系，和周邊公園的配合，通過(guò)對周邊的分析，設計出自下而上從場(chǎng)地中生長(cháng)出來(lái)的建筑。
李靜源：作為文化中心，建筑是基礎，在文本中沒(méi)有很好體現，原有建筑與環(huán)境認知是第一步。社區多元功能的聯(lián)動(dòng)性，邏輯關(guān)系需要加強，內部室內和外部景觀(guān)的關(guān)系需要深化，區分外向、半外向、內向環(huán)境，進(jìn)一步深入調研，空間交通深入研究，強化書(shū)法設計概念。
《朝暮山澗?曦林書(shū)?！?/span>
設計學(xué)生：汪婷婷、孫屹之、李佳傲、徐凱昇
指導老師：郭浩原
點(diǎn)評專(zhuān)家：王傳順、孫霆
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王傳順：把當地的文化很好的結合到設計中，空間的優(yōu)化有特色設計，室內和景觀(guān)分不開(kāi)，在室內的設計上，哪些會(huì )站在窗口或者是吧臺的位置來(lái)觀(guān)賞景觀(guān)，在景觀(guān)和室內的關(guān)聯(lián)度和舒適度方面可以更為細致的規劃。
孫霆：平面的深度的思考很好，關(guān)于光照的分析，當地文化的挖掘很好。作為一個(gè)圖書(shū)館的空間，如何完善功能區的舒適性，長(cháng)時(shí)間閱讀的舒適性需要進(jìn)一步考慮，在大廳與其他閱讀空間增加地域性設計。
《滁音?今現》
設計學(xué)生：劉堯森、曹清南、李冰倩
指導老師：謝震林、謝柯
點(diǎn)評專(zhuān)家：王傳順、孫霆
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郭曉陽(yáng)：設計深入，分析透徹，對滁州的地域特點(diǎn)元素提取很好，環(huán)保元素無(wú)障礙的設施在圖紙上沒(méi)有表達，平面圖各個(gè)區域的聯(lián)系薄弱，需要加強。
王凡：背景分析多元，轉化為設計線(xiàn)索的時(shí)候，在圖書(shū)館的空間上需要多串聯(lián)無(wú)邊界空間的植入，在交通轉換的空間表達文化地域特征。平面圖更為細致的分析空間節奏狀態(tài)，空間意向上的狀態(tài)，功能使用的無(wú)干擾性。圖書(shū)空間需要內部遮陽(yáng)系統，來(lái)補足外部遮掩的不足。最后整個(gè)空間的整合度和深入度都沒(méi)有問(wèn)題，很期待后期成果展示。
上海理工大學(xué)
《念念不忘，憶緒如歌》
設計學(xué)生：朱晨亮
指導老師：楊瀟雨
點(diǎn)評專(zhuān)家：王傳順、孫霆
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王傳順：調研足夠充分，但在多元互動(dòng)的主體方面，缺少大的邏輯考慮與規劃，例如在景觀(guān)規劃上的整體規劃考慮，邏輯分析應該是從大方面入手，需要進(jìn)一步梳理，把大的方面抓住，再進(jìn)一步細化。
孫霆：文本結構，表述內容需要進(jìn)一步梳理，表達什么樣的設計理念，重點(diǎn)不夠突出，現場(chǎng)調研充分。從大的邏輯出發(fā)，每一層從建筑、景觀(guān)到室內如何設計，關(guān)于老年人的人群行為。作為一個(gè)多元文化中心，服務(wù)人群應該更加多元，適用性受眾廣泛更為合適。
《時(shí)間之旅》
設計學(xué)生：朱蓉、高陳
指導老師：楊瀟雨
點(diǎn)評專(zhuān)家：鄭鳴、李靜源
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鄭鳴：設計比較聚焦、選取淞南鎮人群的特點(diǎn)，包括人群走訪(fǎng)、人群需求空間，兒童的心理行為習慣的分析。文化應該根植于當地的人的行為需求，需要了解其背后的邏輯。從深度來(lái)說(shuō)，進(jìn)展可以。在環(huán)境方面，結合人群空間，進(jìn)一步設計景觀(guān)，融合淞南公園對建筑的使用，考慮人群流線(xiàn)，人群對于建筑環(huán)境互動(dòng)的需求考慮。
李靜源：在學(xué)校畢業(yè)設計中，應該是在整體框架下有所聚焦，針對某一個(gè)設計點(diǎn)深入設計，整體脈絡(luò )非常系統，且清晰，呈現出的格調與海派文化都比較契合，其中的色彩材質(zhì)都有所涉及。但在空間方面有所欠缺，一層的功能還需要進(jìn)一步梳理，一層的功能空間應多些留白，設計更為靈動(dòng)，增加多功能空間。服務(wù)與被服務(wù)功能還要跟上，貨梯是否適合兒童，家長(cháng)的休閑等候、觀(guān)望與兒童交流的空間關(guān)系梳理，既能滿(mǎn)足兒童的自由活動(dòng)又能滿(mǎn)足家長(cháng)的休閑觀(guān)望。
《木色童心園》
設計學(xué)生：顏菲
指導老師：郭諶達
點(diǎn)評專(zhuān)家：王傳順、孫霆
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李靜源：匯報思路清晰，針對少兒圖書(shū)館受眾，兒童的研究調研還不錯，包括材質(zhì)色彩，但后期深度不夠，中期階段需要改進(jìn)空間關(guān)聯(lián)不足問(wèn)題，需要多關(guān)注建筑，二樓樓梯的形式非常有特點(diǎn)，針對兒童的改造是需要再加強的，和建筑外面景觀(guān)環(huán)境的互動(dòng)還是需要增加分析，通過(guò)這些分析和內外動(dòng)靜的關(guān)系會(huì )更加有機，公園中的圖書(shū)館還是需要加強對公園環(huán)境的研究。
孫霆：既然設計一個(gè)圖書(shū)館，特別是針對兒童專(zhuān)項設計，比方說(shuō)兒童的家具，尺度，保證安全性，都是需要逐條分析的。氣泡的分析，設計一個(gè)大玩具，氣泡的形式是不是還能夠變形，利用思維擴展出去。兒童場(chǎng)所中面對的一個(gè)問(wèn)題就是，家長(cháng)人數比兒童還多，那么兒童環(huán)境空間對于家長(cháng)的空間設計還需要在考慮進(jìn)去。整個(gè)設計的思路與淞南鎮的關(guān)系，命題方面更加細化，形式尺度需要要考慮。
《滁州圖書(shū)館蝶館》
設計學(xué)生：吳雯婧、肖玉
指導老師：郭諶達
點(diǎn)評專(zhuān)家：郭曉陽(yáng)、李靜源
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郭曉陽(yáng)：在工作量上稍微少了一些，分析也不夠特備充分，雖然有很多參考圖案例來(lái)說(shuō)明設計意向，但在學(xué)生階段，我們應該去分析理解圖片背后的設計概念是什么，原設計的理念與我們此次方案的理念有什么共融性，如何契合，如何運用，在參考案例中尋找共鳴，思考設計背后解決了什么問(wèn)題，而不僅僅是作為一個(gè)參考意向。
李靜源：對于我們現在的畢業(yè)設計，我們應該如何面對，它并不等同于具體設計，是虛擬的設計。作為一個(gè)設計在思考方面的清晰度，文化的清晰度，建筑認知的清晰度都較為欠缺。在建筑總圖布局上，要思考面向景觀(guān)區如何布置，交通如何布置。原有建筑的問(wèn)題在哪里，如何解決，在設計的深度上還需要加強?？臻g進(jìn)去的圖書(shū)館更重要的是體驗閱讀，讀者和書(shū)是什么關(guān)系，一二層的關(guān)系，內部交通分析，千萬(wàn)不能忽視空間樓梯，交通在垂體方向的引導，在設計上也要加強在水平交通和垂直交通交錯的分析，往往這些地方帶來(lái)的空間感受是不一樣的。
大連工業(yè)大學(xué)
《淞南文化中心景觀(guān)更新》
設計學(xué)生：潘嘉愷、袁楠
指導老師：林林、邵丹
點(diǎn)評專(zhuān)家：郭曉陽(yáng)、王凡
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郭曉陽(yáng)：面對和而不同的設計主題，如何體現在建筑、景觀(guān)、室內上，和的是什么，不同的是什么，沒(méi)有很好表達。設計主題進(jìn)一步彰顯文化中心的建筑性格，文化元素需要進(jìn)一步強調，但總體進(jìn)度和工作量非常飽滿(mǎn)。
王凡：這組同學(xué)的整體定位清晰、數據還是功能上的切入點(diǎn)不錯。不足之處在于需要加強室內設計和景觀(guān)設計的一體化、把整體的空間體系梳理的更加清晰；空間平面組織、受制于高層建筑，平面標準層的建筑空間表現力一般，去除房間化，重新定義室內空間，設計考慮建筑景觀(guān)微改造。
《織愈齋——滁州市圖書(shū)館新館改造設計》
設計學(xué)生：齊紅嫻、吳文慧、徐佳華
指導老師：林林、邵丹
點(diǎn)評專(zhuān)家：孫霆、王傳順
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孫霆：圖書(shū)館的延展功能思考進(jìn)去，閱讀療法也是一個(gè)破繭成蝶的過(guò)程。在圖書(shū)館的概念和形態(tài)上進(jìn)一步思考，與圖書(shū)館內部的平面和家具進(jìn)一步結合，對于復合式的功能如何組織，對于使用者來(lái)說(shuō)需要一個(gè)什么樣的空間。設立一個(gè)療愈空間很好，但如何在一個(gè)大的空間構建一個(gè)獨立的小空間，需進(jìn)一步思考。
王傳順：設計理念很有特色，把圖書(shū)館功能提高到一個(gè)養生修性的層面，療愈空間的設計很有想法，因為圖書(shū)館本身就具備了這樣的功能。但在設計表達，文本闡述中，要讓讀者使用者可以看出這樣的設計亮點(diǎn)，從空間、材料、上與傳統進(jìn)行對比分析。
上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院
《寶山淞南文化中心室內設計》
設計學(xué)生：傅雪鵬
指導老師：陳月浩
點(diǎn)評專(zhuān)家：郭曉陽(yáng)、王凡
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郭曉陽(yáng)：?jiǎn)?wèn)卷，場(chǎng)地調研很細致，但是定位空間功能性，需要進(jìn)一步深入。從室內的角度出發(fā)，在建筑上有所突破，在室內的界限上有所突破，不局限于一個(gè)空間一個(gè)功能，空間之間相互穿插，或者通過(guò)空間建筑上的微小變化來(lái)適應和完善空間功能，對室內和建筑深入思考。
王凡：調研方向都找尋出了可以作為設計抓點(diǎn)的線(xiàn)索，地域文化設計的抓點(diǎn)，接下來(lái)需要繼續強化，將這些設計抓點(diǎn)融入到設計當中。水系不足以支撐工業(yè)化風(fēng)格的同等量級，考慮今生的風(fēng)格可以從地域文化入手，發(fā)散設計成果，增加平面流動(dòng)空間的功能，增加垂直空間的功能。
《淞南鎮文化中心室內設計》
設計學(xué)生：李宜君
指導老師：莊艷
點(diǎn)評專(zhuān)家：鄭鳴、孫霆
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鄭鳴：從現場(chǎng)調研、當地文化的提取，文獻閱讀、設計規范的分析，以及舉出參考案例，得出科教文體的主題，工作方法很正確。另外提取的元素也在后期的設計中加以運用，包括材料、人的情感訴求、歷史文脈體現。但設計不是一個(gè)線(xiàn)性的過(guò)程，前面的分析很細致，但是如何落實(shí)到設計當中，沒(méi)有很好的表達出來(lái)。設計過(guò)程是循環(huán)往復的，例如空間如何處理，和景觀(guān)產(chǎn)生什么聯(lián)系，最終表達效果都是要同步進(jìn)行的，在設計中不斷調整，尋找素材不斷填補，設計和調研應該是融合在一起的。
孫霆：如果把這次匯報形容成一篇文章，這位同學(xué)的敘述邏輯還是比較清晰的，有幾個(gè)點(diǎn)我需要提示一下，首先這位同學(xué)挖掘了河流的概念以及當地的歷史文化，如何運用到空間當中需要進(jìn)一步深入挖掘；第二現代設計的室內設計需要服務(wù)到整體，建筑的語(yǔ)言是什么，如何運用到室內，如何運用到景觀(guān)這個(gè)是需要思考的，室內外一體化的設計是需要著(zhù)重加強的。文化中心往往是多功能的呈現，不囿于一個(gè)功能，設計中處理成一個(gè)小的房間單元，不建議將功能固化設計，隨著(zhù)時(shí)間的推移，建筑功能會(huì )發(fā)生改變，我們應該思考在迭代更新，如何豐富場(chǎng)地。
蘇州大學(xué)
《城市周期》
設計學(xué)生：范丁萍、李明貴、方祥云
指導老師：孟琳、王澤猛
點(diǎn)評專(zhuān)家：王傳順、李靜源
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王傳順：前期調研數據采集都很好，注入了很多原創(chuàng )想法，使得整個(gè)設計有特色，能把當地的文化景觀(guān)結合設計，景觀(guān)固然重要，但需要界定在一個(gè)屬性之下，需要和建筑平面產(chǎn)生關(guān)系，需要考慮圖書(shū)館的使用人群，給予其很好的漫步體驗，后期需要概括提煉，與圖書(shū)館產(chǎn)生密切聯(lián)系，與圖書(shū)館肅靜的氛圍有很好的配比和融合。景觀(guān)還需要分幾個(gè)點(diǎn)，什么時(shí)間、什么節日、互動(dòng)的場(chǎng)景都需要量化細致的考慮。景觀(guān)還需要增加文化方面的硬質(zhì)景觀(guān)，道路重新規劃和建筑的出入口和主要通道還需要和建筑結合考慮。
李靜源：設計的邏輯關(guān)系、定位思考，站在生命的角度很有特色，有自己的主題和思考，日新月異萬(wàn)物更新。但同時(shí)也應該考慮到，圖書(shū)館有其特有的屬性，圖書(shū)館的定位動(dòng)靜關(guān)系需要進(jìn)一步加強分析，圖書(shū)館里外的互動(dòng)關(guān)系，在讀書(shū)過(guò)程中治愈的功能，不同的朝向、不同的功能，景觀(guān)一動(dòng)一靜動(dòng)脈靜脈組合、景觀(guān)亭都具有新意，但還需要進(jìn)一步提煉語(yǔ)言，融入到一個(gè)大的概念里面，景觀(guān)各個(gè)組團之間的關(guān)系更加融合提煉。
《百川歸?！聊湘偽幕行母拍畈邉澐桨浮?/span>
設計學(xué)生：李娜，周憶，顏楓，林雨君，何韻琪，胡雨欣
指導老師：邵靖
點(diǎn)評專(zhuān)家：鄭鳴、李靜源
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鄭鳴：前期工作量很大，做得很認真。接下來(lái)需要考慮如何通過(guò)一個(gè)清晰的線(xiàn)索整理出目前這么多的設計素材，在最終成果中邏輯性更強、會(huì )有一個(gè)比較清晰的脈絡(luò )。在前期的分析中提到了一個(gè)非常宏觀(guān)的海派文化，山川河流，這么大的概念是否能夠很好的體現在我們的文化中心當中。在特定文化的背景下，把受眾群體分析詳細，具象到兒童、老人、年輕人的生活狀態(tài)，需要什么樣的空間。
李靜源：從設計角度來(lái)說(shuō)，做的很好，契合地域文化。概念上對于山川流的概念貫穿的很不錯，從前面理念的梳理，到后面空間的表達有很多流線(xiàn)內容。不足上，也是這個(gè)概念上，山川流的概念太過(guò)龐大，文化中心很難駕馭，一定要加強多功能文化中心的概念，互動(dòng)性還要加強。
蘇州科技大學(xué)
《星跡?星塵》
設計學(xué)生：王元
指導老師：華亦雄
點(diǎn)評專(zhuān)家：郭曉陽(yáng)、王凡
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郭曉陽(yáng)：細節完善，但主題不明確。概念性的東西，方向性的東西很重要，和而不同的主題設計不夠完善，過(guò)早的投入到細節設計，需要考慮通過(guò)什么串聯(lián)起每一個(gè)細節設計。設計概念星際星辰與和而不同、上海淞南鎮的區位關(guān)系都欠缺，需要在后期調整。
王凡：總體在中期匯報中的工作量是足夠的，但是在主題切入有點(diǎn)走偏。在區位分析上需要補充交通分析、周邊場(chǎng)地依循就近的原則深入探討。在空間組織上，賦予這個(gè)公園真正的空間意義，和地域文化發(fā)生關(guān)系。在與自然環(huán)境的處理中，考慮湖泊公共的湖岸線(xiàn)與公園游人的關(guān)系。設計的表達要做一個(gè)綜合的整合，更為組織化、綜合化。
《行筆?更迭》
設計學(xué)生：陳妙
指導老師：毛賀
點(diǎn)評專(zhuān)家：王凡、孫霆
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王凡：設計的工作量和細致程度都沒(méi)有問(wèn)題。對于空間、質(zhì)感、燈光色彩、家具設計都有所涉及。在這些系統當中還有幾點(diǎn)需要回應，首先是對于海派文化、里弄文化對于空間的回應，在后期需要深化；空間的整體性，涉及到空間語(yǔ)言的統一、協(xié)調還需要整合；在空間的使用節點(diǎn)上表達的較多，但交通空間也是一個(gè)表達的重點(diǎn)，從一個(gè)空間到達另一個(gè)空間，怎么去串聯(lián)設計，同時(shí)對這種非功能空間、交通空間的表達，也是下一步設計的重點(diǎn)。
孫霆：對于案頭的工作已經(jīng)做到很具體，調研工作是反哺于設計概念的，但是對于概念的元素如何應用，元素如何分級，每一級都是什么樣的形態(tài)，如何服務(wù)于我們的概念，每一個(gè)形態(tài)怎么應用到空間當中，作為一個(gè)設計師應該更多的停留在這個(gè)階段。我們現階段應該思考，如何把這個(gè)空間設計為周邊居民愛(ài)用的空間，功能更加人性化合理化，而不是更多的停留在形式上，把設計理念強加在建筑體上。
《隕》
設計學(xué)生：胡揚揚、呂秋紅
指導老師：華亦雄
點(diǎn)評專(zhuān)家：王傳順、鄭鳴
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王傳順：室內和景觀(guān)結合起來(lái)考慮，每一層平面的功能做的比較豐富，和文化中心的功能比較契合。每一層的功能布置，都涉及到觀(guān)影演出閱覽的功能，這是屬于兩個(gè)區域的，閱讀時(shí)比較安靜的區域，要考慮聲學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行動(dòng)靜分區。整個(gè)的設計內容比較多，沉浸式體驗，這些演出下一步更詳細考慮到體塊內容，觀(guān)眾在聆聽(tīng)過(guò)程中要有音質(zhì)效果的考慮，在后期需要細化聲學(xué)設計。在材料上用了很多金屬板，用了玻璃和金屬，屬于硬質(zhì)材料，在材料的選擇上還需要細化的考慮，在表達的圖面效果上可以更加豐富深化一點(diǎn)。
鄭鳴：個(gè)人風(fēng)格突出，模型角度燈光表現很好，形式感的把握，造型能力很強?！半E”的設計思路，這個(gè)和我們在做的淞南鎮設計有什么關(guān)系，如何從國外的電影為出入點(diǎn)引入淞南鎮，突出體現“和而不同”。在空間方面的尺度可能不吻合，后期還要細化尺度。
活動(dòng)總結
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劉偉震
中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )秘書(shū)處副主任
“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計總聯(lián)系人
劉偉震代表學(xué)會(huì )感謝各單位和各位專(zhuān)家設計師對這次活動(dòng)的大力支持，感謝同濟大學(xué)建筑研究院和諾貝爾公司的大力支持。感謝參加活動(dòng)的蘇州科技大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、合肥工業(yè)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)的幾位高校老師的辛苦指導，也希望同學(xué)們通過(guò)老師、專(zhuān)家的指導，把畢業(yè)設計做得更好，最終在畢業(yè)答辯中取得更好成績(jì)。
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出席本次活動(dòng)的嘉賓有：
蘇丹（中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )理事長(cháng)、中國工藝美術(shù)館副館長(cháng)、清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授）
陳亮（中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )秘書(shū)長(cháng)、中國中元國際工程有限公司環(huán)藝院院長(cháng)、教授級高級工程師）
王傳順（中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )常務(wù)理事、華建集團上?，F代建筑裝飾環(huán)境設計研究院有限公司資深總工程師/教授級高級工程師）
劉沛（同濟大學(xué)建筑設計研究院（集團）有限公司/總裁助理、上海同濟建筑室內設計工程有限公司/董事長(cháng)/總經(jīng)理）
胡宇濱（同濟設計集團上海同濟建筑室內設計工程有限公司副總經(jīng)理）
喻哲超（杭州諾貝爾陶瓷有限公司總裁助理兼上海分公司總經(jīng)理）
鄭鳴（同濟設計集團上海同濟建筑室內設計工程有限公司總建筑師/博士/教授級高級工程師）
童家梁（杭州諾貝爾陶瓷有限公司上海分公司零售總經(jīng)理）
王凡（九城都市建筑設計有限公司常務(wù)副總、合肥工業(yè)大學(xué)碩士生導師）
李靜源（浙江大學(xué)建筑設計研究院藝術(shù)分院院長(cháng)）
孫霆（北京建院裝飾工程設計有限公司設計所所長(cháng)）
郭曉陽(yáng)（中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )理事、“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計（華東）負責人、蘇州科技大學(xué)建筑與城市規劃學(xué)院/博士/教授）
劉偉震（中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )秘書(shū)處副主任、“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計總聯(lián)系人）
崔叢（中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計（華東）聯(lián)系人）
本次活動(dòng)的參加院校教師：
上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)德稻設計學(xué)院陳月浩、莊艷老師
合肥工業(yè)大學(xué)謝震林、謝珂、郭浩原老師
蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院邵靖、孟琳、王澤猛老師
上海理工大學(xué)出版印刷與藝術(shù)設計學(xué)院楊瀟雨、郭諶達老師
蘇州科技大學(xué)藝術(shù)學(xué)院華亦雄、毛賀老師
大連工業(yè)大學(xué)藝術(shù)設計學(xué)院林林、邵丹老師
圖片
●關(guān)于“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計
“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計作為由中國建筑學(xué)會(huì )指導，中國建筑學(xué)會(huì )室內設計分會(huì )、中國美術(shù)家協(xié)會(huì )環(huán)境設計藝術(shù)委員會(huì )聯(lián)合主辦的品牌設計教育創(chuàng )新項目，是一個(gè)聯(lián)合全國多所高校、結合設計企業(yè)實(shí)際項目的綜合畢業(yè)設計活動(dòng)?；顒?dòng)歷經(jīng)2013-2021年連續九屆的深入積累，已取得了豐富的成果，積累了室內分會(huì )設計教育平臺建設成功經(jīng)驗，形成了一定的影響力。
“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計作為室內設計分會(huì )主辦的品牌設計教育創(chuàng )新項目，自2020年進(jìn)一步優(yōu)化提升“室內設計6+”在全國東北、華北、華東、華南、華西、華中六大地理區域的影響力，聯(lián)合建筑學(xué)和環(huán)境設計類(lèi)專(zhuān)業(yè)高等教育資源充分的省市相關(guān)院校、設計企業(yè)和相關(guān)單位，開(kāi)展“室內設計6+”聯(lián)合畢業(yè)設計教育創(chuàng )新項目，進(jìn)一步加強室內設計師特色創(chuàng )新人才的培養，促進(jìn)全國設計教育及室內設計行業(yè)的發(fā)展。
●“室內設計6+”2022（第十屆）聯(lián)合畢業(yè)設計
總命題和而不同：“地域·文化”空間設計
實(shí)驗組
同濟大學(xué)、華南理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)、北京建筑大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院、天津大學(xué)
命題單位：蘇州金螳螂文化發(fā)展股份有限公司
支持單位：中國建筑標準設計研究院有限公司
東北組
大連理工大學(xué)、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、吉林建筑大學(xué)、東北大學(xué)、內蒙古工業(yè)大學(xué)、東北師范大學(xué)、魯迅美術(shù)學(xué)院、哈爾濱理工大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)
命題單位：北京建院裝飾工程設計有限公司支持單位：沈陽(yáng)田園景觀(guān)設計有限公司
華北組
天津美術(shù)學(xué)院、河北工業(yè)大學(xué)、山東建筑大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、太原理工大學(xué)、山西大學(xué)、北方工業(yè)大學(xué)
命題單位：賽拉維室內裝飾設計（天津）有限公司支持單位：北京清尚建筑設計研究院有限公司
華東組
蘇州科技大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、上海理工大學(xué)、上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院、大連工業(yè)大學(xué)
命題單位：同濟大學(xué)建筑設計研究院(集團)有限公司
支持單位：杭州諾貝爾陶瓷有限公司
華西組
西安美術(shù)學(xué)院、四川大學(xué)、西安交通大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院、蘭州理工大學(xué)、西安工程大學(xué)
命題單位：中聯(lián)西北工程設計研究院有限公司
華中組
華中科技大學(xué)、武漢大學(xué)、湖北美術(shù)學(xué)院、武漢理工大學(xué)、南昌大學(xué)、中南大學(xué)
命題單位：漢厚柏合建筑設計事務(wù)有限公司
支持單位：歐普照明股份有限公司
華南組
廣州美術(shù)學(xué)院、廣東工業(yè)大學(xué)、廣西藝術(shù)學(xué)院、福州大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)、遼寧工業(yè)大學(xué)
命題單位：I-Pin愛(ài)拼科技
支持單位：東莞市唯美家居建材有限公司
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